設為首頁 | 加入收藏 | 聯系我們

歡迎光臨中國化工教育協會 www.ssdoxa.icu

化工教育“十三五”改革與發展規劃意見

化工教育十三五改革與發展規劃意見

石油和化學工業是我國國民經濟的能源原材料產業、基礎產業和支柱產業。行業的發展,關鍵靠人才,基礎在教育。十三五是我國由石油和化工大國向強國跨越的關鍵時期,為推動十三五時期我國石油和化學工業的持續發展,加快推進石油和化工行業人力資源建設,特制定本規劃。

本規劃是根據《中共中央關于制訂國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》,《國家中長期教育改革和發展綱要(2010-2020年)》,《國家中長期人才發展規劃綱要(2010-2020年)》,《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》(國發﹝201419),《教育部等六部門關于印發<現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)>的通知》(教發﹝20146),《教育部關于印發<高等職業教育創新發展行動計劃(2015-2018)>的通知》(教職成﹝20159號),《關于加快發展石油和化工行業現代職業教育的指導意見》(中石化聯人發〔201513等文件精神制定。

本規劃適用時間為2016年至2020年。

一、石油和化學工業發展形勢

十二五時期,面對國內經濟增長速度換擋期、結構調整陣痛期、前期刺激政策消化期三期疊加的復雜形勢和世界經濟復蘇艱難曲折的外部環境,我國石油和化工行業總體保持平穩較快發展,無論經濟總量還是發展質量都有較大進步。2011-2015年,石油和化工規模以上企業主營業務收入、資產、投資、利稅、進出口總額年均增長率分別達到9.2%12.5%14.0%3.8%2.8%2015年全行業主營業務收入達到13.14萬億元,比2010年增長55.2%,稅金總額達到1.02萬億元,占全國工業稅收比重的20.7%,位列工業行業之首。石油產量、天然氣產量和原油加工量分別居世界第四、第六和第二位,無機原料、乙烯、甲醇、化肥、農藥、合成樹脂、合成橡膠等重要大宗產品產量穩居世界前列。

進入十三五,我國石油和化學工業發展的內外部環境發生了重大改變。從國際看,全球產業結構深度調整,國際競爭更趨激烈,國際原油市場劇烈動蕩,影響行業發展的不穩定、不確定因素持續增多。從國內看,我國經濟已經進入發展的新常態,經濟長期向好的基本面沒有改變,經濟增速仍居世界前列,新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化深入推進,國內市場潛力巨大,為石油和化工產品創造了長期而穩定的市場需求。但經濟增速換擋、發展方式轉型、產業結構調整也帶來了行業發展中的陣痛,資源環境約束、產能供給過剩、成本上漲過快、產品價格下降等形成了市場倒逼機制,行業發展面臨一系列突出矛盾和挑戰,更進一步凸顯了培養創新人才,提高人才質量的重要性和緊迫性。

二、十二五時期化工教育發展成就

)全行業人力資源隊伍穩中有增,形成了穩定的人才供應體系。

人力資源是我國經濟社會發展的第一資源。十二五期間,全行業人力資源隊伍穩中有增。十一五末(200912月發布),全國石油和化工企業23.4萬家,全國石油和化工行業從業人員1490萬人。經過5年的發展,截至十二五末(201412月發布),全國石油和化工企業27.4萬家(規模以上企業2.98萬家),全國石油和化工行業從業人員1687萬人,比十一五末增加197萬人,增加13%

各級各類教育是開發行業人力資源的主要途徑。化工教育院校肩負著為化工行業發展提供人才支撐和技術保障,培養化工高素質、高技能人才的歷史重任,在我國石油和化學工業快速發展中,發揮著先導性、基礎性作用。十二五期間,全國開設石油和化工類及相關專業的本科院校、高職高專院校和中職中專院校分別達到500余所、600余所和700余所,在校生約百萬人。五年間,在校生數量和畢業生數量保持基本穩定,形成了相對穩定的人才供應體系。每年數十萬畢業生加入行業人力資源隊伍,已占行業(規模以上)每年凈增從業人員的80%,為推動行業可持續發展,做出了重要的貢獻。

(二)本科教育快速發展,師資力量和科技水平進一步提高,服務經濟和社會發展的能力進一步提升。

十二五期間,高校化工及相關專業在校生規模基本穩定,師資力量進一步增強,專任教師數量不斷增加,超過半數以上的專任教師具有研究生學位,45歲以下的青年教師占專任教師總數的三分之二,成為建設化工高等教育的中堅力量。部分化工類高校涌現出數量不等的兩院院士、千人計劃引進者、“973”首席科學家、國家杰出青年基金獲得者和長江學者等,引領了化工高等教育的快速發展。

隨著“211”工程、“985工程的全面實施,重點本科院校化工類專業建設和學科建設力度大大增強,重點學科實力明顯增強,國家級特色專業建設點增加,重點實驗室和工程研究中心軟硬件條件得到加強和發展。2010年到2014年,全國化工類高校固定資產總值增加42%,教學、科研儀器設備資產總值增加57%

企業新錄用員工中受高等教育的比例大大提升(本科高職高專)為41%

另外,在國際交流與合作、提高人才培養的國際化水平等方面,化工高校也取得了明顯的進步。

(三)職業教育穩步發展,現代職業教育體系框架初步形成,為服務石化產業結構轉型升級和促進現代石化產業發展做出了重要貢獻。

加快發展石油和化工行業現代職業教育,是適應我國行業轉型升級需求,推進石油和化工行業由大變強的戰略選擇。十二五期間,職業教育在政府主導、行業指導下,初步形成了與現代石化產業發展有效對接的現代石化職業教育體系框架、結構布局和運行機制。廣大職業院校辦學實力、管理水平和培養質量顯著提升,在推進人才培養模式改革和專業課程建設,為地方產業結構轉型升級和經濟社會發展做出了貢獻。

截至十二五末,行業共評選命名了56個石油和化工行業職業教育與培訓全國示范性實訓基地。幾年來,各示范性實訓基地得到了長足發展,實訓基地建設投資額不斷增加,截至到2015年底,全國56個示范性實訓基地總投資額達到20.2億元,軟硬件條件得到較大提高,實訓生產裝置與信息技術手段融合利用,為石油和化工行業培養了一大批優秀技術技能人才。

職業院校積極組織學生參加石油和化工行業技能大賽,幾年來,大賽已成為行業引領下促進產教結合,加強校企合作育人的重要抓手。部分賽項被納入教育部組織的全國職業院校技能大賽系列。技能大賽開通職業資格鑒定直通車,五年來,共143名優秀選手(學生技師35名,職工技師84名,職工高級技師24名)獲得了技師證書和高級技師證書。

(四)繼續教育與職工培訓協調發展,對發揮企業核心競爭力起到了重要推動作用。

十二五時期是我國石油和化工行業繼續教育快速發展的時期。企業越來越認識到人才培訓對發揮企業核心競爭力的重要作用,企業培訓熱情高漲,各類教育培訓已成為企業的常規工作,企業用于職工繼續教育的經費基本能夠按規定比例落實。一大批行業企業創辦了自己的企業大學,在企業人才隊伍建設中發揮了不可替代的功能和作用,成為企業創新和轉型發展的重要引擎。繼續教育發展成為構建行業終身教育體系的重要組成部分。2011年到2015年,行業完成職業技能鑒定30萬人次,新增持證人數29.4萬人,其中技師、高級技師1.1萬人,有利促進了行業繼續教育和人力資源的發展。

(五)精品教材建設成果豐碩,社會效益及影響力穩步上升,數字化資源建設和服務水平得到加強。

十二五期間,教材出版緊跟國家教育改革和石化行業發展形勢,抓住高等教育質量工程和職業教育深化教學改革的機會,圍繞進一步提升教材內容質量和綜合服務能力開展工作,精品教材建設成果豐碩,社會效益及社會影響力穩步上升,數字化資源建設和服務水平得到加強,推動行業專業教學提供優質服務的能力和水平跨上新臺階。十二五期間,僅化學工業出版社新出版的教材就達3700種,其中101種本科教材、335種職業教育教材入選國家級規劃教材,入選品種在全國出版社中位居第五。諸多化學和化工等優勢學科的經典教材、精品教材得到修訂完善和傳承發展。教材的數字化資源配套成為常態化工作,資源類型日趨豐富,技術含量不斷提高。仿真教學在廣大院校和企業培訓中得到廣泛普及,信息化教學水平不斷提高,有力推動了行業智能化教育的發展。

(六)在教育部倡議下,行業指導真正走向前臺,主動承擔教育的責任和義務。

行業切實履行對職業教育的指導職能2015與教育部聯合出臺了《關于加快發展石油和化工行業現代職業教育的指導意見》中石化聯人發〔201513,為政府有關部門的宏觀調控和教育政策的研究,提供指導和建議。

20156由教育部批準中國化工教育協會組建和管理的全國石油和化工職業教育教學指導委員會(以下簡稱石化行指委)完成重組。作為教育部與石化行業對接合作的重要抓手,石化行指委在專業教學標準和課程標準制訂、教學資源和教材創新與質量監審、職業技能大賽組織與實施、重點專業評估及示范性實訓基地評定、教育教學過程和效果的質量評價等方面,發揮了重要的指導作用。

2012年和2014行業分別組織開展了第二屆和第三屆中國石油和化工教育科學研究成果獎評選活動,兩屆共評出行業優秀教科研論文155篇,優秀教科研成果121項。

2015年起每兩年組織開展全國石油和化工行業教學名師”“全國石油和化工行業優秀教學團隊評選活動。2015年共評出行業教學名師128名,行業優秀教學團隊88支。有力激勵和動員了廣大教育工作者投身教學和科研事業的積極性,推動促進行業科技創新和人才培養質量的提高。

積極開展院校教師專項技能培訓。院校教師的培訓是中國化工教育協會、石化行指委和化工職業技能鑒定指導中心聯合開展的一項能力建設項目,已經成為化工職業院校教師們提升職業能力、教學統一、工學結合的品牌培訓5年來舉辦了化工總控工、化學檢驗工等9個職業的師資培訓,共培訓3000人次。通過培訓使職業院校教師的行業認知、專業素養和操作技能有較大提升。倡導責任關懷進校園,組織專家到院校講學,使先進的工業文化促進校園文化的內涵提升與外延發展。

配合教育部和中國工程教育專業認證協會,化工與制藥類專業認證委員會對本科高等院校化工與制藥類專業開展專業認證和卓越工程師教育培養計劃2015年年底,化工與制藥類專業已認證42個專業,其中化工類專業33制藥工程專業9,完成了十二五期間各項工作,為我國成為《華盛頓協議》正式成員貢獻了力量。

參與修訂完成《中華人民共和國職業分類大典》。2015版大典中與化工行業相關的職業56個、工種166個。相比1999版大典,職業新增19個、取消38個;工種新增63個、取消52個。通過大典修訂,化工行業的職業分類體系更加科學規范。

三、化工教育存在的問題

(一)職業院校招生數量和規模下降,企業技能勞動者數量不足。

近幾年,隨著全國教育適齡人口持續減少,各地開設石油化工類專業的中職、高職院校的生源都有不同程度的遞減勢頭,專業辦學點、在校生數、招生數和畢業生數均有所下降。

職業院校畢業生是行業技術人員和技術人才的主要供給源,職業院校招生數量和畢業生數量的逐年下滑,將造成行業技術人員和技術工人的供給不足。行業調查顯示,當前石化企業生產人員中高技能人才的比例為21.2%,與《高技能人才隊伍建設中長期規劃(2010-2020年)》中提到的28%還有一定差距。

(二)工程教育質量對現代工程發展需求適應性不足,與國際實質等效標準要求仍有較大差距。

教育部發布的《中國工程教育質量報告》顯示,我國工程教育質量在工業界總體得到認可,但對現代工程發展需求適應性不足。用人單位對工科畢業生能力分項評價不一。工科畢業生在專業知識、邏輯思維、工具使用、研究能力、職業道德等方面的表現得到企業充分肯定,但在前沿知識、創新能力、外語交流能力、分析解決工程問題能力、行業法律法規意識等方面表現的評價相對較低,這同樣適用于化工企業對畢業生的評價和認知,反映了我國工程教育的傳統優勢,也折射出工程教育對行業發展的現代需求適應性存在不足。工程教育如何適應工程科技飛速發展是當前迫切需要解決的問題。同時,我國工程教育質量達到國際實質等效標準要求,不足和差距依然明顯,集中反映在校企深度融合、工程實踐能力培養、質量保障體系有效運行等方面存在不足和差距,亟待通過深化改革加以解決。

(三)各級各類教育的規模已形成倒三角式剛性結構,短期內難以改變。

從石油和化工類專業在校生規模分布來看,2011年到現在,中職和高職高專平均占比48%,本科平均占比52%。本科院校總體上,專業辦學點逐年增加,各專業在校生數、招生數、畢業生數整體處于增加或與往年持平狀態。這種本科占主體、高職高專和中職不到一半的在校生剛性結構,短期內難以打破,高職高專和中職院校想擴大招生規模,短期內也難以實現。

(四)本科教育和職業教育的培養規模與企業的需求存在嚴重倒掛,過度教育與教育不足并存。

行業調查顯示,石化企業人員學歷分布中,本科以上學歷占23%,職業院校畢業生占77%(高職高專占39%,中職占38%),職業院校畢業生構成了企業人員的絕對主力。但從教育的供給來看,本科以上畢業生占52%,職業院校畢業生僅占48%。本科教育和職業教育的培養規模與企業的需求存在嚴重倒掛。

另外,企業新錄用員工中有23%的員工,主要為普通高中、初中和其他臨時雇傭人員,在入職前沒有受過任何職業相關的教育和培訓,教育不足現象嚴重。

(五)高技能勞動者和技能勞動者培養數量的缺口較大

2015-2020年,全行業技能勞動者需求增長108萬人,高技能勞動者需求增長38萬人,平均每年需求21.6萬人和7.6萬人。從院校當前規模存量所決定的畢業生供給趨勢來看,今后幾年全國石油和化工類職校畢業生每年只有約10萬人,即便全部加入技能勞動者隊伍,技能勞動者每年有12萬人缺口,高技能勞動者每年有5萬人缺口。

除此之外,化工妖魔化的錯誤認識、人才流動加速人才流失率高教育資源分散校企合作發展不平衡以及產教融合不夠深入等問題,依然困擾著行業人力資源的建設和發展,全面提升化工教育服務于現代化工生產建設的能力,還面臨著艱巨的任務

四、化工教育十三五發展指導思想

以鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀為指導,深入貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和習近平系列重要講話精神,堅持以立德樹人為根本,以服務發展為宗旨,以促進就業為導向,適應經濟新常態下石油和化工行業對技術技能人才需求,深化產教融合、校企合作,激發辦學活力,完善保障措施,加快發展與石油和化工行業技術進步、生產方式變革相適應的現代職業教育,培養數以百萬計的行業高素質勞動者和技術技能人才,用國際先進理念、標準引領工程教育改革,提升工程教育質量,促進高等教育、職業教育和在職教育等各級各類教育協同發展。

五、化工教育十三五發展總體目標

2020年,形成適應石油和化工產業需求、產教深度融合的行業教育服務體系,高等教育、職業教育和在職教育等各級各類教育協同發展,教育資源更加集約,規模和不合理結構進一步改善,行業終身教育體系初步形成,各級各類教育服務石油和化工產業發展的能力得到全面提升。

——產教融合更加深入。實現教育類型及層次與石油和化工產業人才需求相匹配,專業設置與產業需求對接,課程內容與職業標準對接,教學過程與生產過程對接。實現實訓設備配置水平與技術進步要求更加適應,院校職業技能鑒定層級標準與企業職工培訓考核晉級標準相統一,開放型院校構建與學習型企業形成相促進。高校主動走出去,攜手企業共謀質量提升,共同參與工科人才培養、提升工程教育質量,企業積極走進來,更加廣泛、深入、穩定地參與校企合作育人,實現共贏。

——教育資源更加集約。石油和化工行業教育隨產業發展動態調整機制基本形成,優質教育資源進一步擴大。到2020年,重點培育10個行業職業教育集團,建立20個全國石油和化工類專業職業教育教師培訓基地,建立一批行業職業教育與培訓示范性實訓基地,建設一批石油和化工類專業教學資源庫和精品資源共享課程,采用國家規劃教材、行業優秀教材的比例達到90%以上。互聯網+”改造變革工程教育,適應新技術革命和工業化信息化深度融合對工程科技人才的要求

——規模結構更加合理。本科教育和職業教育不合理的剛性規模結構得到一定優化,大力發展行業職業教育,強化行業職業培訓。到2020年,職業院校石油和化工類及相關專業在校生規模達到60萬人,畢業生占行業企業當年新增員工的比例提高到80%,技術技能人才占技能勞動者的比例提高到38%,行業每年培訓職工800萬人次以上。

——辦學水平明顯提高。各級各類院校辦學優勢凸顯,產業人力資源素質顯著改善,服務經濟社會發展能力大幅提升。到2020年,建成若干世界一流的職業院校,建成40骨干高職專業,建成若干世界一流的教育型石油和化工企業

——終身教育體系初步形成。大力發展繼續教育,努力構建惠及全民的終身教育培訓體系。通過開放大學、學習成果認證中心(學分銀行等載體,推進各級各類教育資源開放共享。研究開發行業標準(基準),建設學習成果認證中心,先期擬定以工業分析檢驗技術領域為先期試點,后續將擴展到化學工程與工藝、高分子材料與工程等專業。建立個人學習賬號和學分積累制度,暢通繼續教育、終身教育通道,推進非學歷教育學習成果、職業技能等級學分轉換互認,努力構建開放的、多樣化的石化行業終身教育體系。到2020年,石化行業終身教育體系初步形成。

六、化工教育十三五規劃實施意見

(一)提高教育服務現代石化產業發展的能力,推進產教深度融合。

——建立院校和企業間深層合作、協同發展的機制。規模以上企業要有機構或人員負責與院校的合作業務,定期提供人力資源需求信息,設立學生實習和教師實踐崗位,強化實習管理,落實實習責任保險,確保實習教學安全。院校要設立校企合作部門,負責與企業的合作業務,定期提供人力資源供給信息。企業應充分利用院校資源,廣泛開展在職職工和社會勞動預備人員技術培訓。促進企業與院校開展聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點,到2020年,建成現代學徒制試點15個。促進石化院校與國際行業組織、國外企業開展職業教育交流與合作。探索適應石油化工企業走出去需要的職業教育發展模式。

——院校教學過程與企業生產過程緊密對接。深化具有行業特點的人才培養模式改革創新,實行教師團隊化教學、學生合作式學習、師生互動式交流、校企一體化育人。堅持工學結合、知行合一,強化創新實習實訓形式,在教學中貫徹國家與行業的技術標準及規范,引入企業先進技術工藝和操作規程,培養符合產業標準的人才。開展行業職業技能競賽,創新形式,提升水平,培育技術技能拔尖人才。

——院校教育資源與企業實訓資源共建共享。鼓勵行業院校、企業、園區和所在區域共建共享共管實習實訓基地和培訓基地。基地建設要貼近生產實際,適應項目典型化、裝置大型化、工藝復雜化、生產自動化、產品集群化的要求,探索實現集實踐教學、職業技能訓練與鑒定考核、職業資格認證與職業素質培養等功能于一體。2020年,校企共建20個生產性實訓基地。適應產業發展布局開展綜合改革試點,重點支持一批石油和化工行業職業教育集團,認定一批教育型石油和化工企業

——行業企業文化與職業院校文化互通互融。探索校企文化互通互融的有效形式,積極推進行業企業優秀文化融入職業院校教育全過程、院校文化引入企業生產和職工培訓,增強石油和化工產業鏈、產品鏈、消費鏈的安全、環保和健康問題意識,將全員自律和共同意識的責任關懷理念轉變為職業行動。加強市場環境下法律、法規、監管規則和合規意識教育,貫徹全球契約等國際公認的企業行為規范。

——鼓勵行業企業辦學。發揮企業重要辦學主體作用,支持和鼓勵行業大型企業舉辦、中小型企業參與舉辦石油和化工職業院校。中央企業和行業龍頭企業牽頭組建覆蓋全產業鏈的職業教育集團,開展多元投資主體依法共建職業教育集團的改革試點,到2020年,建成12個骨干職業教育集團。企業應優先安排職工到職業院校參加系統培訓,接受繼續教育。企業開展職業教育的情況納入企業社會責任報告。

——強化技術技能積累創新。支持大型化工園區與高校和職業院校密切合作,拓展教師和學生參與園區企業產品研發、專利申請、生產運行、技術改造、質量檢驗、裝備安裝與維護、標準宣貫、規程制訂等技術技能積累和創新的渠道。院校要建立密切聯系企業的制度,鼓勵教師和學生為企業開展技術服務,加速成果孵化,促進成果轉化,引領學生走創新創業成才之路。院校教師和學生擁有知識產權的技術開發、產品設計等成果,可依法依規在企業作價入股。2020年,以市場為導向多方共建14個應用技術協同創新中心。行業在科研立項申請,科技進步獎評審,重點實驗室工程實驗室工程研究中心認定,行業專利服務平臺利用等方面,對院校予以適當傾斜并提供便利。

(二)人力資源體系與現代職業教育體系、終身教育體系對應構建。

——擴大行業職業院校在校生規模,優化培養層次結構。選擇本科院校與具備條件的高職院校和大型企業在石油和化工類主干專業聯合試辦4年制高職本科及專業學位研究生教育。遴選35個石油化工類主干專業,探索石油和化工教育集中等職業教育、高等職業教育、本科教育、專業研究生教育于一身的石油和化工教育開放貫通體系,培養適應行業全產業鏈發展需要的高素質勞動者和技術技能人才。

——推進繼續教育與職工培訓協調發展。充分發揮石油和化工行業組織作用,遴選一批石化類專業優勢明顯的院校建設企業職工培訓基地,面向企業、社會開展技能培訓,提升院校服務能力和水平。積極開展學分積累和轉換試點工作,推進學習成果互認銜接。支持院校利用專業資源,參與石油和化工行業特有工種職業資格培訓和鑒定工作。石油和化工行業企業要依法履行職工教育培訓和足額提取教育培訓經費的責任,保證企業一線職工的教育和培訓支出。

——引導支持本科高等學校轉型發展為應用技術類型高等學校。采取試點推動、示范引領等方式,引導一批普通本科高等學校向應用技術型高等學校轉型,重點舉辦本科職業教育。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時,鼓勵其定位為應用技術類型高等學校。建立高等學校分類體系,實行分類管理,加快建立分類設置、評價、指導、撥款制度。招生、投入等政策措施向應用技術型高等學校傾斜。

(三)推進教育教學改革創新,著力提高培養質量

——職業技能提高與職業精神培養高度融合。突出技術技能培養,強化教學、實習、實訓相融合的教育教學活動。加強學生文化基礎教育,將職業精神的內涵轉化為教育教學內容,實現職業技能提高與職業精神培養的高度融合。弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚,培育精益求精的工匠精神,增強學生職業自豪感和自信心,為學生的全面發展奠定堅實基礎。組織開展專業層面的教學診改試點,以行業企業用人標準為依據,通過結果評價、結論排名、建議反饋的形式,倒逼職業院校的專業改革與建設。2020,完成58所職業院診斷試點工作

——實訓生產裝置與信息技術手段融合利用。發揮院校的教育優勢和企業的技術優勢,利用信息化手段,推進教育教學改革,拓寬校企合作發展空間。加強主干專業教學資源庫及精品課程建設,推進優質教學資源共建共享。適應石化特殊工況要求,逐步實施、推廣教學現場與生產現場間遠程互動教學。校企共同研發計算機仿真實訓系統,開發仿真化工單元操作、化工車間生產工藝實訓系統,建設實際生產裝置與仿真操作結合、手動操作與集散控制操作兼顧的實訓車間,實現優質教學資源共建共享,促進實訓設施本質安全與環保,提升技能訓練效率。

——專職教師實踐能力與兼職教師教學能力整體提升。完善并落實石化類院校教師企業實踐制度,定期選送中青年教師參加職業技能培訓,將職業資質納入教師晉職晉級的考核條件。完善企業工程技術人員和高技能人才到院校擔任專兼職教師的制度,將兼職任教情況納入職工業績考核的重要內容。大型骨干企業要建立教師培訓基地及教師工作站,爭取2020年,建成25雙師型教師培養培訓基地。院校與行業企業要共建企業技能大師工作室,注重吸納行業企業工程技術人員和能工巧匠。行業定期選拔和認定一批教學名師、技術能手、技能大師和專業帶頭人,專兼職教師具有參加評選、認定的同等資格。優先推薦石油和化工行業職業教育院校參加全國石油和化工先進集體、勞動模范、先進工作者的評選。

——推進專業認證和卓越工程師建設,促進本科院校由規模發展向內涵發展轉型。繼續加強對本科高等院校化工與制藥類專業的認證工作,促進工程教育與國際接軌。遵循行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣的原則,不斷推進卓越工程師建設。支持不同類型的高校參與卓越計劃。參與卓越計劃的高校和企業通過校企合作途徑聯合培養人才,采取多種方式培養工程師后備人才。

——加強教學資源和教材建設,逐步實現教材資源向數字化、富媒體化和在線服務轉型發展。對紙質教材普遍進行綜合性數字化資源配套建設,積極開展在線課程、在線題庫建設,探索建設和運營數字化互聯網教育平臺,為高等學校和職業院校提供數字化教學資源的定制服務。完善教材質量檢查及社會評價機制,將教學服務對象的直接評價和國家教育行政部門質量評審、第三方社會評價結合起來,促進教材整體質量提升,錘煉精品教材。吸納行業專家、企業兼職教師參與教材編寫或審定,將經過教學實踐檢驗的優秀教材納入中國石油和化工優秀出版物給予支持。

主動運用互聯網+”改造變革現有課程體系、教學內容、教學形式、教學手段和教學方法,培養學生通曉信息技術知識、具備應用信息技術解決各自專業領域實際問題的能力,與國際工程教育比肩而行,助力工業強國夢實現。

(四)發揮行業組織作用,推進各類教育協調發展,提升行業服務水平。

充分發揮中國化工教育協會和石化行指委職能。加強行業職業教育專家隊伍建設。研究行業結構調整、轉型升級及技術進步對職業崗位變化和人才需求的影響,定期發布行業人才需求預測報告。指導行業職業教育與產業同步發展,協調人才培養結構與區域產業結構相適應。

——推動高等教育內涵發展。化工高等教育的發展任務將定位在以全面提升服務行業企業發展的能力為重點,發揮高校在國家創新體系中的重要作用,提升科學研究水平,創立高等學校與科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制,牢固樹立高等學校主動為石化行業企業服務的意識。行業組織繼續做好高校化工與制藥類專業認證工作;大力推進教育部卓越工程師教育培養計劃,開展研究交流。推動化工高等教育在優化教育結構、強化特色優勢上求突破,在加強師資隊伍建設,努力提高教學水平上求突破。把化工高校真正辦成既有足夠的研究型創新型人才,也有工程技術應用型人才和操作型高技能人才,高就業率的人才培養基地。

——以國際先進教育模式推動工程教育改革。工程科技人才是建設工業強國的第一戰略資源。《中國制造2025》明確提出,要建設一支素質優良、結構合理的制造業人才隊伍,支撐引領中國實現從制造業大國向制造業強國進行歷史性躍升。以成果導向教育(OBE)模式,基于畢業生能力培養的CDIO工程教育模式和基于信息技術的網絡課程教學模式等國際先進教育模式推動工程教育改革,持續提高工程教育質量。用國際先進理念、標準引領工程教育改革,提升工程教育質量。以學生為中心”“成果導向教育”“持續質量改進和《華盛頓協議》,是國際工程教育大力推崇并踐行的先進理念和權威標準。建設工程教育強國,迫切需要以先進理念和國際實質等效標準為引領,推動更多工科高校、工科專業從傳統投入導向、課程導向教育模式向成果導向教育模式實現轉變,以此不斷提升工科人才培養質量,支撐國家創新驅動發展戰略。

——加快發展現代職業教育。職業教育作為與經濟社會聯系最密切的教育類型,要加強貼近行業企業的教育改革與創新。化工職業教育要在積極發展中,關注教育質量的提高,繼續開展具有職業教育特色的產教結合、校企合作的制度創新。進一步加強國家骨干高職院校建設和全國示范性實訓基地建設,加快職業教育改革和發展,全面提高人才培養質量和辦學水平,更好地發揮高職院校在培養高素質高技能人才,促進就業、改善民生等方面的重要作用。貫徹落實教育部《高等職業教育創新發展行動計劃(2015-2018年)》,在任務(項目)承擔意向表中選出15項任務,10個項目作為中國化工教育協會和石化行指委2015-2018年期間的重要工作目標,推動我國石化類高等職業教育創新發展。繼續組織好教育部技能大賽和行業技能大賽,充分發揮大賽在應用型人才培養、選拔和激勵方面的積極作用,促進產教結合,加強校企合作育人。尋求與一帶一路沿線國家的職業教育合作。

——職工教育長抓不懈,加快構建終身教育體系。推進職工培訓經費落實。開發職業教育和企業教育培訓的學習資源,探索科技與教育的深度融合,企業與學校的深度合作。搭建院校與行業企業的合作平臺,擴大校企合作領域。開展以提升職業能力為核心的非學歷繼續教育,努力構建石化行業終身教育體系。2020年,建成20個職業能力培養虛擬仿真實訓中心。整合社會各級教育和企業教育培訓資源,建立完整的、與行業人力資源發展需求對接的化工教育大平臺。依托行業大型企業集團培訓機構和行業優質教育資源,共同承擔線上、線下教育資源開發和相關教育培訓工作。充分利用國家學習成果認證中心石油和化工行業分中心(行業學分銀行),促進學習成果的積累、轉化和認證,努力實現學分互認和非學歷教育與學歷教育溝通銜接。

1

 


附件

【字體: 】【收藏】 【打印】【關閉

相關文章


qq手游86怎么赚钱快